<<
>>

Модели и данные


Для выработки общих принципов и получения отве-тов на вопросы «что, если» должны использоваться,как мы видели, упрощенные модели. Однако еслиони не согласуются с фактами реальной жизни, тоне позволят ни вывести обоснованные принципы, ниполучить ответы, полезные для практики.
Экономи-сты, как и другие ученые, используют данные и дляпостроения, и для оценивания моделей (рис 2-2).
Человек, интересующийся проблемой, как прави-ло, начинает свои размышления со сбора данных обэкономических переменных, которые, по всей види-мости, должны быть привлечены. Эти данные могутнавести на мысль или о зависимости, которая дол-жна быть исследована в дальнейшем, или об основ-ных признаках и особенностях экономических пе-ременных, помогающих в объяснении сути задачи,которые следует включить в модель.
Предположим, например, что вы хотите узнать,окупятся ли расходы, связанные с получением выс-шего образования, последующим ростом вашего го-дового дохода. Первый шаг анализа этой проблемыможет заключаться в сборе данных о типичных до-ходах лиц с различным уровнем образования, полу-ченным до начала работы. Для этой цели вы, веро-ятно, могли бы воспользоваться данными о медиан-ном, а не о среднем, уровне доходов.
Мы рассчитываем медиану любого ряда чисел(например, доходов выпускников колледжей), рас-полагая их сначала в порядке возрастания, а затемвыбирая число, стоящее в середине ряда. Таким об-разом, 4 является медианой следующего ряда чисел3, 3, 4, 5, 100. Среднее арифметическое этих чисел,т.е. их сумма, деленная на количество суммируемыхэлементов, равно 23 (115/5). Как следует из этогопримера, медиана используется вместо среднегоарифметического, когда цель состоит в том, чтобыпоказать типичную ситуацию, и когда крайние, эк-стремальные значения могут лишь исказить карти-ну. Медиана, как правило, используется для анализаданных о доходах, поскольку на значение среднегодохода часто оказывает сильное влияние небольшоечисло наблюдений с высокими значениями. Термин«средняя» иногда используется для обозначения исредней арифметической, и медианы; важно знать,какая из них в каждом конкретном случае имеетсяв виду.
Таблица 2-2 показывает, что те, кто имеет болеевысокий уровень образования, получают обычно бо-лее высокие доходы. Наиболее очевидная модельвлияния высшего образования, приходящая в головуна основе имеющихся данных, заключается в том,что полученные в колледже навыки являются полез-ными и вознаграждаются работодателями в видеболее высокой оплаты.
Тем не менее если еще чуть-чуть подумать, топриходят в голову и альтернативные модели, в кото-рых высшее образование не приносит никакой
ТАБЛИЦА 2-2. Доход и уровень образования населенияв Соединенных Штатах в 1984 г.*
Уровень полученного образования Медианный доход
Менее 8 лет начальной школы 10,1
8 лет начальной школы 11,9
1-3 года средней школы 14,8
4 года средней школы 22,4
1-3 года обучения в колледже 25,8
4 года обучения в колледже 37,1
* Уровень полученного образования глав семей и медианный семейный
доход даны в тысячах долларов.Источник Statistical Abstract of the United States, 1986, p.446.
24

РИС. 2-2. Использование статистических данных для пост-роения и совершенствования моделей. Работа над экономи-ческой проблемой обычно начинается с тщательного изученияданных и построения на их основе и в соответствии с ними од-ной или нескольких моделей. Дополнительная информация затемиспользуется для проверки прогнозных результатов моделей Этитесты могут подтвердить правильность выбора какой-либо одноймодели, предложить улучшения или указать на необходимостьпостроения совершенно новой модели
Схема кругооборота является правильной отправ-ной точкой, поскольку заостряет внимание на взаи-модействиях между решениями фирм о производ-стве, что определяет доходы домашних хозяйств, ирешениями домашних хозяйств о расходах, что ге-нерирует объем продаж для фирм. Эта модель при-влекает внимание также к рынкам товаров и фак-торов производства, на которых происходит взаимо-действие фирм и домашних хозяйств.
<< | >>
Источник: С. Фишер, Р.Дорнбуш, P. Шмалензи. Экономика. 1995 {original}

Еще по теме Модели и данные:

  1. Модели и данные
  2. ОБЪЕКТИВНЫЕ ДАННЫЕ
  3. XXIII. ДАННЫЕ РЫНКА
  4. НЕЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ
  5. ДАННЫЕ
  6. Фактические данные
  7. ДАННЫЕ ГОВОРЯТ: НИЧЕГО ХОРОШЕГО
  8. Некоторые данные об обеспеченностифакторами производства и структуреторговли
  9. Фактические данные и приложения теории
  10. Общие данные притока капитала
  11. ФАКТИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ (ДАННЫЕ, ПОКАЗАТЕЛИ)
  12. Наша вторая модель: граница производственных возможностей Большинство экономических моделей в
  13. Рас- смотрим, к примеру, следующие данные: Точка А: Цена = $ 4, Количество = 120.
  14. 4.9. Триумф модели равновесия и позитивистской теоретической модели
  15. Д. Представив имеющиеся данные в графической форме, вы получите типичную кривую спроса с